一级指标

二级指标

观测点

1学生发展

1.1 学生来源

1.1.1 吸引生源的措施

1.1.2 考生对专业的了解

1.2 成才环境

1.2.1 活动平台

1.2.2 选择权

1.2.3 学分互认

1.3 学生指导

1.4 过程跟踪

2 专业目标

2.1 专业定位

2.2 培养目标

2.3 知识要求

2.3.1 人文社会科学知识

2.3.2 自然科学知识

2.3.3 工具性知识

2.3.4 专业知识

2.3.5 相关专业领域知识

2.4 能力要求

2.4.1 基础能力

2.4.2 专业能力

2.5 素质要求

2.5.1 人文素质

2.5.2 科学素质

2.5.3 专业素质

3 教学过程

3.1 教学计划

3.1.1 科学性

3.1.2 合理性

3.1.3 完整性

3.1.4 时效性

3.2 课程实施

3.2.1 教材选用

3.2.2 课程安排

3.2.3 课程内容

3.2.4 教学方法

3.2.5 教学技术

3.2.6 考核方式

3.3 实践环节

3.3.1 安排

3.3.2 指导

3.3.3 质量

3.4 毕业设计（论文）

3.4.1 选题

3.4.2 指导

3.4.3 管理

3.4.4 质量

3.5 创新训练

3.5.1 培养

3.5.2 提倡和鼓励

3.6 教学管理

3.6.1 管理制度

3.6.2 教学档案

3.6.3 过程控制

4 师资队伍

4.1 教师结构

4.1.1 教师数量

4.1.2 整体结构

4.1.3 教师承担教学情况

4.2 教师能力及发展

4.2.1 教师背景

4.2.2 教师能力

4.2.3 教学和教改

4.2.4 科研活动

4.2.5 青年教师发展

4.3 管理人员

4.3.1 教学管理人员

4.3.2 学生管理人员

5 教学资源

5.1 信息资源

5.1.1 图书资料

5.1.2 规范标准

5.2 教学设施

5.2.1 教室

5.2.2 实验室

5.2.3 实习基地

5.3 教学经费

6 质量评价

6.1 内部评价

6.1.1 毕业资格审核

6.1.2 培养目标达成度评价

6.1.3 毕业生去向

6.1.4 师生满意度

6.2 社会评价

6.2.1 社会评价机制

6.2.2 毕业生满意度

6.2.3 社会声誉 

6.3持续改进

6.3.1 毕业生跟踪反馈 

6.3.2 社会变化响应

6.3.3 问题改进